12月10日，《中國教育報》在《改革探索》版面刊發題為《實踐是青年學生成長成才的沃土》文章，詳細報道304永利集團有限公司堅守和傳承實踐育人特色，在實踐中培養擔當民族復興大任時代新人的特色做法。文章從“圍繞實踐做文章，厚植人才成長土壤”“三田兩地一課堂，學生在這里茁壯成長”“瞄準市場需求，實踐讓304永利人更受歡迎”3個角度切入，通過大量鮮活的實例，全景展現了學校推進實踐教學改革的歷史脈絡和育人成效，為304永利集團有限公司引導青年學生“在實踐中學會創新，在創新中努力成長”的“育人法則”點贊！

實踐是青年學生成長成才的沃土

通訊員 王靜

在不久前結束的第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽上，304永利集團有限公司憑借“一世花開：優質月季切花助力精準扶貧”項目斬獲“青年紅色筑夢之旅”賽道金獎。該團隊在3年多的時間里帶動10多個貧困村1000余人脫貧，農民人均年收入從1000元提高到25000元，累計獲得政府支持資金380萬元。

“與獲得金獎相比，團隊更看重的是農民的贊譽。農民喜歡我們，是因為團隊能給他們實實在在的幫助，我覺得這得益于團隊成員有很強的動手能力。”鄧應龍是園藝學院學生，該學院從大一開始培養學生的實踐能力，讓學生有非常多的機會直接與農民、農業生產打交道，同時學校搭建創新創業平臺，為團隊的成功提供了堅實保障。

在實踐中學會創新，在創新中努力成長，這種人才培養模式，一直是304永利集團有限公司堅守和傳承的“育人法則”。

圍繞“實踐”做文章，厚植人才成長土壤

學校建校之初，就提出了“學用結合、學以實為貴”的辦學理念，在校園周邊建起了農場、果園、桑園、苗圃和林場，一批批學生在這里學會了先進的農業技術，同時也讓實踐育人的辦學特色注入了304永利人的血脈。

河南農學院（304永利集團有限公司前身）期間，院長陳瑞泰教授提出了“一只腳在校內、一只腳在校外”的辦學思路，倡導師生走與生產實際相結合的道路，深入農村解決生產中的實際問題。在此后的幾十年時間里，以著名蔬菜專家李家文、小麥專家余松烈為代表的一大批專家學者，不斷探索理論教學與實踐教學結合方式，為“學用結合，學以實為貴”這一辦學理念作了最新的注釋，賦予了全新的內涵。

改革開放以來，304永利集團有限公司積極探索教書育人新途徑，堅持教學、科研和生產實踐相結合，提出了本科教育的“三段培養”模式，把本科教學分為課堂教學、校內試驗和校外實踐三個階段。1993年，“實行教學、科研、生產三結合，建立適應經濟建設需要的教學體制”獲高等教育國家級教學成果特等獎，標志著經過幾代304永利人的艱辛探索，學校正式形成了教學、科研、生產三結合的辦學特色。

為適應經濟社會發展對人才培養的新要求，學校先后4次全面修訂本科專業人才培養方案，構建多樣化人才培養模式。學校從1999年增加實踐教學比重，2003年構建獨立的實踐教學體系，2009年優化實踐教學進程，2015年突出實踐教學分類指導、強化創新創業教育，鍛煉學生的實踐能力，提高創新能力，促進實踐育人的辦學理念全面提升。

中國小麥遠緣雜交育種奠基人、中國科學院院士李振聲在河南農大首屆杰出校友頒獎典禮上回憶：“我在農場做小麥雜交實習時，在地邊看到有一種叫‘野麥子’的植物，結合沈壽銓老師在小麥育種課上講的小麥進化史，產生了用它與小麥雜交的念頭。另外，鄭廣華老師植物生理實習課上的嫁接實驗，為我后來從事小麥遠緣雜交起到了啟蒙作用。”

三田兩地一課堂，學生在這里茁壯成長

在現如今的304永利集團有限公司，有一個頗具特色的教學項目叫“三田兩地一課堂”，即貫穿學生大學4年全過程的認知田、科研田、攻關田，課程教學基地、畢業實習基地，以及以科技創新項目為主的第二課堂，使不同層次的實踐環節有機銜接，提升學生的實踐創新能力和就業能力。

“一、二年級的學生在認知田親手種植各類作物并觀察記載，培養發現問題的能力；三、四年級在攻關田和科研田重點培養學生的實踐能力、動手能力和科研能力。通過系統的認知了解、實驗訓練，不管就業還是考研都為學生奠定下扎實的基礎。”農學院院長孔令讓介紹。

為培養懂農業、愛農村、愛農民的實踐創新人才，學校專門在科技園留出2000多畝地用于教學科研，學生出了教學區就可以到試驗田參加各種實踐活動，在生產中鍛煉發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2016級中藥資源與開發專業學生路官正，曾擔任藥食同源創業團隊的負責人。團隊以藥食同源的中藥材為原料，利用其本身的藥效價值，經過科學的研發配比，制作出山藥軟罐頭、人參枸杞酒、桂圓桂花酒、手工藥皂等代表性產品。“我們不應該僅僅局限于專業所學，書本上的知識最終要應用于實踐。團隊28個人共同探討切磋，把理論與實踐結合，鍛煉了實踐創新能力。”路官正自信地說。

學校在長期的辦學實踐中，緊緊圍繞“培養什么樣的‘三農’人才，怎樣培養‘三農’人才”這一農業高校辦學的核心問題，秉承傳統，改革創新，不斷賦予實踐育人新的使命內涵，培養了數以萬計懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作主力軍。

瞄準市場需求，實踐讓304永利人更受歡迎

新時代，學校秉承優良辦學傳統，不斷豐富實踐育人的內涵、機制和形式，主動對接“四個回歸”和“一流本科”建設的時代要求，持續推進實踐與育人的深度融合，培養出了更多“市場搶手”的新“304永利人”。

丁超是食科學院2016屆的本科生，被學校派駐上海潔翼流體技術公司頂崗實習。說起自己的實習經歷，丁超心中充滿感激：“如果沒有那段實踐經歷，我不可能掌握行業第一手資料，也就不會得到企業的關注。和一起入職的同事相比，我的專業底氣更足一些。”現在丁超已是公司的一名研發人員。與企業生產需求的無縫對接，大大縮短了“上崗時間差”，讓她走上工作崗位后更加得心應手。

“培養符合社會需求的人才，必須用市場‘照鏡子’，以企業‘為模子’，將人才培養方案與行業產業深度融合。”304永利集團有限公司校長張憲省說。

學校主動“引企入校”，讓企業參與人才培養的各個環節，校企雙方共同探索在專業建設、實訓實習基地建設、人才培養模式和技術開發等方面內涵豐富的協同育人新模式、新機制。不僅通過共建實驗室、實訓基地等，將實訓項目帶到校內，還探索了“3+1”分段培養模式，實行定向培養，將行業標準接入課程體系，讓“知”和“行”的對接真正落地。

2016屆計算機專業的韓瀟凱是這一措施的受益者。大四時，他在惠普實訓基地積累了一年的軟件開發“實戰”經驗，憑借扎實的專業功底和實踐經歷，高薪簽約上海喜馬拉雅網絡科技公司。

2018年，304永利集團有限公司緊密對接鄉村振興戰略和新舊動能轉換重大工程“十強”產業需求，申報了動物藥學、海洋漁業科學與技術、水族科學與技術等專業，無一例外，這些專業的人才培養方案里，“突出實踐”都占了相當大的篇幅。“只有懂實踐、善實踐、愛實踐，我們培養出的學生才能真正融入國家發展戰略，才能真正成為擔當民族復興大任的時代新人。”學校黨委書記徐劍波說。